CONCEPCIONES DEL APRENDIZAJE

Aprendizaje por descubrimiento (J. Bruner)

Actividad directa de los estudiantes sobre la realidad

El que se dedica a esta noble profesión de ¨educar´, muchas veces está en la inconciencia de la realidad que viven los estudiantes, quienes sobrellevan todo un proceso fisiológico, ideológico, psicológico, emotivo y demás, que trastorna no sólo su actividad diaria sino la raíz de lo que será un futuro utópico y poco prometedor. Sin embargo; pocas veces llegamos a comprender que la escuela más crítica y determinante es la vida misma. ¿Acaso reparamos en cuestionar si estamos enseñando para la vida? Porque el hecho de entregar una idea de los conocimientos teóricos y vaciarles a los jóvenes una serie de datos que por supuesto es para su bien, de casi nada les son útiles ante una realidad cada vez más cruda, cada vez más cerrada y el incorporarse a ella requiere de esa capacidad de aplicar los conocimientos que una vez adquirió en el aula.
Experimentación directa
Uno de los conocimientos más ¨primitivos¨ que posee el ser humano es aquel que se adquiere a través de los sentidos sobre la realidad, donde se construye un bagaje de experiencias (empírico) que determinan el pensamiento simbólico que manejamos a través de nuestra existencia en diversas situaciones.
Aprendizaje por penetración comprensiva.
Las etapas del conocimiento requieren de un proceso de aprendizaje, en primer lugar se da la relación entre el objeto y el sujeto a través de la observación y la experimentación, así el alumno experimentando descubre y comprende lo que es relevante del objeto de estudio gracias a las estructuras de conocimiento previo que posee y que utiliza para desarrollar su nivel de aprendizaje al convertirse éste en comprensión.

Aprendizaje significativo (D. Ausubel, J. Novak)
El aprendizaje cuando es significativo, el alumno se queda con un conocimiento que le sirve para sobrevivir, con un conocimiento que es de su interés, para ello el aprendiz se relaciona con ciertos saberes previos que posee y parte de aquí para aplicarlos en su vida diaria.
El profesor (es guía) estructura los contenidos y las actividades a realizar para que los conocimientos sean significativos para los estudiantes. También se puede considerar mediador entre el alumno y el conocimiento; ya que brinda los instrumentos necesarios para que se logre el aprendizaje.
Ausubel afirma que: “contrariamente a las creencias expresadas en muchos círculos educativos, el aprendizaje verbal basado en la recepción no tiene que ser necesariamente memorista o pasivo (como suele ocurrir con tanta frecuencia en la práctica educativa real), (…) y que el aprendizaje basado en el descubrimiento también puede ser de naturaleza memorista, como suele ocurrir en la mayoría de las aulas¨
En este caso el discurso es muy importante y contribuye grandemente al desarrollo de las competencias, ya que el alumno se tiene que enfrentar a un mundo de competitividad y debe ser capaz de salir adelante con bases no sólo practicas sino teóricas que fundamentan la praxis.
Relación de los nuevos conocimientos con los saberes previos.
La funcionalidad de nuestro cerebro hace que nuestros pensamientos, por triviales que parezcan, se relacionen entre sí creando redes proposicionales, gracias a la ramificación de las dendritas cerebrales que se desarrollan conforme se va acumulando más información, estableciendo semánticamente, una coordinación de ideas y saberes que nos lleva a un criterio amplio y fundamentado en razonamientos cognoscitivos.

Utilización de organizadores previos
La activación de los conocimientos se da a través de la motivación y la creatividad permanente en el aprendizaje innovativo que permiten una apertura al cambio, una disposición distinta a las concepciones dadas.


¿Qué concepciones de aprendizaje me parecen congruentes con el enfoque por competencias y por qué?

El enfoque de competencias se basa, fundamentalmente, en el aprender a hacer, después de comprender la trascendencia e importancia del aprendizaje por competencias sabemos que no se limita a formar individuos capaces de realizar algo, sino que; además de llegar el conocimiento significativo será capaz de construir nuevos conocimientos.
Se crean nuevos saberes a partir de conocimientos previos ya que se relacionan entre sí, de acuerdo con Ausubel, el aprendizaje significativo, no sólo es el que nos sirve para la sobrevivencia, ya que en el discurso se puede desarrollar una basificación importante para las competencias. Finalmente considero que todos los elementos pueden encajar con el enfoque por competencias sólo que unos en mayor medida que otros, y claro está; evolucionados, en un manejo distinto en la metodología y estrategias de la enseñanza. Donde el maestro desempeña un papel más comprometido con la preparación del alumno, donde la instrumentación nos lleva al buen uso de la tecnología, donde el estudiante no solamente será una persona capaz de competir sino que estará en constante innovación a mantener la actualización y desarrollo de competencias en el medio social, educativo, laboral y profesional

REFLEXIONANDO SOBRE EL APRENDIZAJE

¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?

Por mucho tiempo la educación ha sido motivo de preocupación por ser una de las estructuras básicas de la sociedad, sin embargo; la enseñanza en las aulas se daba de manera irrelevante en muchos de los temas o conocimientos tratados, porque no representaba ningún interés por parte del aprendiz, por una parte las estrategias utilizadas como la memorización, los dictados, etc. Caían en métodos establecidos e irremplazables, ahora cualquier contenido puede ser interesante, incluso aquellos que no tienen nada que ver con el perfil profesional que desea el estudiante alcanzar, debido a que el conocimiento se ha convertido en una apropiación de la realidad.
El aprendizaje es muy importante, es por ello que estamos viviendo un cambio contundente en la RIEMS, atrás a todo esto tenemos una historia muy diversa con las diferentes escuelas que han sido adoptadas en la educación de nuestro país y muchas de ellas no han sido nuestras, sino de otros países, tanto de Sudamérica como Europeos, ahora ha llegado el momento de hacer otro cambio de arriba hacia abajo como toda reforma se caracteriza, un cambio necesario en estos tiempos donde la estandarización en un nivel competitivo debe ser acreditado a las demandas que exigen los mercados laborales, en una nueva educación, en el nuevo milenio.
Comprender que es y como se puede dar el aprendizaje, es básico, porque de ahí parte la formación integral del individuo ávido de llevar a la práctica lo aprendido, autodidacta, constructor de saberes que sólo son el inicio de una larga carrera que se da con la vida misma y su participación en la producción activa del desarrollo de su país.

El sentido inherente del SER social se da en una formación integral que fundamenta los valores universales y crea el rumbo a una nueva moral

LOS SABERES DE MIS ESTUDIANTES

1) Lo que nuestros estudiantes saben hacer en Internet; de acuerdo a sus intereses, es bajar música y videos, que los mantiene actualizados y a la vanguardia de la moda que están viviendo. Por otra parte es para ellos la biblioteca virtual más importante por su practicidad, rapidez, accesibilidad y demás, pues tiene prioridad como consulta de temas para realizar sus tareas.
Es el medio de comunicación más utilizado por el ¨chat¨ y correo, donde intercambian ideas, se divierten y puede ser un punto de encuentro.
2) ¿Cuál es la estrategia que construimos con ellos para aprovechar esos saberes en la actividades de aula?
Después de conocer y vivir personalmente las distintas actividades que realizan los estudiantes en el Internet, adecuo mi comunicación con esas mismas herramientas que ellos utilizan, para lograr crear una empatia como maestra que me permita comprender su realidad y de esta manera personalizar la educación para que el conocimiento sea significativo.

Una estrategia que desarrollé con mis alumnos es la siguiente:

En la materia que imparto, Metodología de la Investigación, los alumnos están desarrollando un trabajo de investigación por equipo y cada equipo tiene diferente tema y por consecuencia son diferentes enfoques y desarrollo. En esta materia se tiene que invertir mucho tiempo extra-clase por lo que decidí abrir un correo electrónico para los alumnos, claro que dando a conocer la contraseña, el cual es usado como una plataforma de consulta para cualquier duda que quieren resolver y cuando no tenemos clase o es fin de semana ellos pueden preguntarme, también les puedo subir información e incluso mantenemos comunicación a través del ¨chat ´ .
Y entre ellos se pueden mandar información o resolver interrogantes, por ejemplo cuando alguien del equipo no cumple porque ha faltado a clases, en este caso el alumno se entera y se pone al tanto de los trabajos. La última actividad que hice fue subir una bitácora que deben tener todos, así ellos nomás la imprimieron y no hubo esos problemas de tiempo y forma que tanto se presentaban.

3) ¿Quiénes van a enseñar a quiénes, qué les enseñarán? y ¿dónde lo harán?
La enseñanza en este sentido se vuelve más rica y es una retroalimentación, sin olvidar que el maestro es la guía que proporciona las herramientas al alumno para que construya su conocimiento, sin embargo; hay mucho que aprender cuando nos incluimos en su realidad y comprendemos sus inquietudes, las cosas se dan mas fáciles.
La enseñanza en este rubro se va directamente a la praxis, lo que aprenden los estudiantes de inmediato lo aplican a su vida personal y esto lo vuelve más interesante tanto para ellos como para el docente. porque sentimos la satisfacción de que alcanzamos uno de los objetivos de enseñanza: la formación.

MI AVENTURA DE SER MAESTRA

En mi vida la palabra Maestro (a), siempre ha dejado una huella determinante, guardo de algunos de ellos un valioso e imborrable recuerdo con respeto y gratitud; y de muchos otros un gran ejemplo a seguir... comento esto porque hace cinco años empecé a trabajar como docente en el nivel medio superior en el Colegio de Bachilleres de Baja California, y desde el primer momento que me paré frente a un grupo de jóvenes; encontré una nueva perspectiva en mi vida profesional: la enseñanza. El hecho de transmitir y facilitar a las nuevas generaciones el conocimiento, no sólo queda en eso, sino que se da una serie de procesos que, enriquece, fortalece a través de una empatía, la relación alumno-maestro.
El ejercicio docente no sólo lo percibo como una vocación sino como un compromiso de entrega, un compromiso que me lleva a predicar con el ejemplo, en este descubrir una actitud ávida de crecimiento intelectual, de entrega al estudio para obtener una formación integral. Son insuficientes los puntos que se mencionan para describir mi postura como docente, sin embargo; puedo decir que analizando mi labor diaria, hago uso de todos los recursos necesarios para cumplir con el objetivo, valiéndome de las herramientas que tenga pero dentro de éstas la más importante que considero es la humanística. Esto significa que el alumno no es número de lista, sino; una persona que siente, piensa y espera ser tomado en cuenta como tal. El respeto como un valor universal debe prevalecer en las interacciones que se viven dentro y fuera del aula. Darles a conocer una materia o un tema a los alumnos, no solamente es la explicación clara y coherente que deben guardar en su memoria, es la manera que les llega esa información, para que no sea tediosa debe ser atractiva y dinámica, para que quieran conocerla debe ser interesante y para obtener un aprendizaje significativo deben aplicar el conocimiento a su realidad. Todo esto se logra gracias a la disposición que tengo como maestra de atender mi trabajo. A la pasión que le pongo a la enseñanza y a la apertura que mantengo hacia la actualización y preparación para mejorarlo día a día.

MI CONFRONTACIÓN CON LA DOCENCIA

Desde que cursé la secundaria me interesó la Filosofía, pero en aquellos años, al terminar la preparatoria en mi tierra natal: Tijuana, no había manera de estudiarla ya que la UABC aún no la incluía en la escuela de humanidades, así que opté por incursionar en el teatro y la comunicación donde obtuve logros muy importantes, tal es el caso que trabajé para la radio y televisión 19 años, llevo un poco más de 15 años en el doblaje de películas y grabación de publicidad. En este lapso mi vocación por ser Filósofa no disminuyó y en cuanto tuve la oportunidad cursé en la Universidad Autónoma de Baja California la Licenciatura en Filosofía. Y fue la misma Universidad que me ofreció el trabajo como profesora del COBACH, en el año 2003, esto para mi ha significado mucho y es un reto muy importante día a día el vivir esta experiencia maravillosa de poder entregar a las nuevas generaciones un granito de arena en su formación epistemológica., en la práctica de los valores, en la educación y en el aprendizaje recíproco. El hecho de ser profesora en el nivel medio superior me ha motivado a estudiar la Maestría en Educación porque percibo el compromiso de participar en la educación de un ser humano que esta en el proceso de dejar la adolescencia y convertirse en el joven adulto que participa, que tiene que decidir por estudiar o trabajar, que en algunas ocasiones también se convierte en padre o simplemente a veces no necesita a una profesora sino a una amiga que puede dar un consejo. Mi mayor satisfacción es ver en ellos personas de bien para la sociedad, que además de cumplir con mi programa de estudio logre crear en ellos el hábito por la lectura, el amor al estudio o en el último de los casos el tener un discernimiento analítico de las cosas en ese abandono visceral y esa apropiación intelectual de ser un bachiller.
Claro que no todo es miel sobre hojuelas, podría reconocer algunas insatisfacciones, como profesora no cuento con algunos elementos materiales que facilitarían mi trabajo pero, con las herramientas que tengo hago lo mejor posible para lograr el cometido. No obtengo todo lo que espero de los alumnos pero de mi parte entrego ¨ el máximo ¨ y quizás algunos alumnos no logren ser un buen ejemplo pero son tan pocos que no pasan desapercibidos y eso me permite acercarme a ellos para intentar ayudarlos.